Le projet « Lango Girls with Disability Right to Education » (droit à l’éducation pour les filles en situation de handicap de Lango) réduit les disparités entre les sexes en ce qui concerne l’inscription, la rétention et les résultats des enfants dans les écoles secondaires de la sous-région de Lango. Le projet vise à faire passer le taux d’inscription des filles de 26% à 38% et leur taux de réussite de 45% à 61%, tout en cherchant à augmenter les possibilités d’emploi pour les femmes, à améliorer l’économie des ménages et à accroître la participation des femmes à la prise de décision.

Les filles en situation de handicap de la sous-région de Lango constituent généralement un groupe marginalisé, car les familles préfèrent envoyer les garçons à l’école plutôt que les filles en situation de handicap. La situation est encore pire dans le sens où plus on monte dans l’échelle de l’éducation, plus le taux d’abandon des filles en situation de handicap est élevé par rapport aux garçons.

Le projet utilise une série de méthodologies de renforcement des capacités, de formation, de recherche, d’évaluation d’impact, de développement de systèmes de suivi, de documentation et de diffusion d’informations. Cela permet de fournir, de manière durable, aux communautés rurales pauvres, des services et des informations accessibles, abordables et de qualité en matière de santé sexuelle et reproductive.

Éducation aux droits en matière de santé sexuelle et reproductive (SDSR) chez les filles et sa contribution à la scolarisation, à la rétention et aux performances des enfants dans les écoles de la sous-région de Lango

En 1997, le gouvernement ougandais a introduit la politique d’éducation primaire universelle (UPE) dont le but était d’améliorer la scolarisation de tous les enfants scolarisés. En 2007, une autre politique d’enseignement secondaire universel a été introduite afin d’accroître l’accès à un enseignement secondaire de qualité pour les familles économiquement vulnérables. En 2015, l’Ouganda, en tant que membre des Nations Unies, a adopté et s’est engagé à atteindre les 17 objectifs de développement durable (ODD), dont l’un (objectif 5) est d’atteindre l’égalité des sexes et d’autonomiser toutes les femmes et les filles. Cependant, le pays est toujours confronté à des disparités entre les sexes dans l’éducation. en partie à cause des déséquilibres de pouvoir qui existent depuis longtemps, mais aussi à l’absence d’une politique nationale sur l’éducation SDSR dans les écoles pour compléter le programme éducatif national formel.

L’Ouganda continue de faire face à de multiples caractéristiques démographiques difficiles qui soulignent l’importance des politiques et des programmes en matière de SDSR. Cela inclut l’un des taux de fécondité les plus élevés au monde, des taux élevés de grossesses chez les adolescentes ainsi que des taux croissants d’infection au VIH/SIDA chez les adolescentes. Malgré une série d’interventions étatiques et non étatiques, il subsiste des lacunes et des faiblesses importantes dans le paysage de la SDSR en Ouganda.

La Facilitation du développement rural communautaire intégré (FICRD), en partenariat avec l’Union des personnes handicapées du district de Lira (LDUDP), grâce au financement de Voice, a mis en œuvre un projet intitulé « Les filles Lango handicapées ont droit à l’éducation » dans le but de réduire les disparités entre les sexes en matière d’inscription et de rétention. et les performances des enfants dans les écoles de la sous-région de Lango.

Grâce à la subvention Voice, le FICRD a mené une étude de référence dans le district de Lira pour connaître l’expérience des titulaires de droits en matière de SDSR, y compris la gestion de l’hygiène menstruelle (MHM) dans les écoles. Les éléments suivants ont été révélés : environ la moitié des ayants droit interrogés ont signalé des disparitions ou des absences pendant 1 à 3 jours de cours par mois, 60 % des ayants droit s’absentaient de l’école pendant leurs règles, 90 % des enseignantes seniors ont confirmé qu’il n’y avait aucune disposition pour serviettes hygiéniques dans les budgets scolaires, 60 % des ayants droit ont déclaré avoir besoin de meilleures installations (aspects matériels et logiciels), 96 % des ayants droit ont déclaré qu’aucun analgésique n’est fourni pendant le cycle menstruel et 90 % des ayants droit et seniors Selon les enseignantes, les lois et les politiques sur l’avortement ne sont pas claires et sont souvent interprétées de manière incohérente, ce qui rend difficile pour les femmes et la communauté médicale de comprendre ce qui est légalement autorisé.

Afin de relever les défis ci-dessus, la FICRD a mis l’accent sur le renforcement des compétences, des capacités et des connaissances des enseignantes seniors en matière de SDSR, de gestion de l’hygiène menstruelle (MHM) et des méthodes éducatives respectueuses des détenteurs de droits. Les enseignantes seniors ont reçu des cours de formation de formateurs (FdF) pour transmettre les connaissances et compétences en matière de SDSR et de GHM à leurs collègues et aux jeunes adolescentes handicapées, les jeunes ont été habilités à devenir des éducateurs pairs et des agents de changement, a fait (MHM) de titulaires de droits dans les écoles du district de Lira et a créé et soutenu huit (8) clubs de filles de plaidoyer (plateforme permettant aux filles de montrer leur potentiel de leadership entre elles). Afin d’améliorer la communication entre les titulaires de droits et les adultes importants dans leur vie, la FICRD a lancé des programmes de radio qui ont servi de plate-forme de dialogue avec les auditeurs de la région sur les principales questions de santé sexuelle et reproductive et de développement des titulaires de droits qui ont un impact sur le changement social et comportemental.

Grâce aux interventions ci-dessus, les résultats suivants ont été obtenus:

• 280 titulaires de droits (280 femmes, âgées de 13 à 21 ans) ont été responsabilisés et soutenus grâce à une formation au renforcement des capacités, à une éducation à la santé, à des compétences essentielles et à la GHM ;
• Au total, 13 448 serviettes hygiéniques jetables ont été distribuées aux ayants droit dans les écoles sélectionnées du district de Lira pour la gestion de la GHM, ce qui a contribué à la rétention des filles dans les écoles ciblées ;
• Les voix des titulaires de droits ont atteint tous les niveaux d’inclusion dans le plan de développement du district pour l’exercice 2020/21, grâce auquel le district de Lira a pu inclure une ligne budgétaire pour l’achat de matériel d’étude et d’installations menstruelles pour les titulaires de droits dans diverses écoles ;
• Le département médical, en particulier les responsables de la santé du district de Lira (DHO), ont accepté d’aider le FICRD à rédiger une proposition de recherche visant à comprendre pleinement le contexte de l’avortement en Ouganda, qui doit se traduire par des lois et des politiques claires pour le public et pleinement compréhensibles par les titulaires de droits ;
• La voix des titulaires de droits a atteint les membres de la communauté, y compris les institutions culturelles et religieuses, et de manière générale;
• le projet a reçu le soutien du grand public, de la communauté et des dirigeants politiques en termes de plaidoyer en faveur de l’inclusion des titulaires de droits; et,
• Les titulaires de droits ont pu rester à l’école à plein temps sans aucune perturbation de leur hygiène menstruelle après avoir reçu des serviettes hygiéniques du projet.

« Les écoles ont enregistré une réduction des taux d’abandon scolaire et une réduction des grossesses chez les adolescentes, des mariages précoces et de nombreuses autres formes de harcèlement sexuel par rapport aux écoles où le projet n’a pas atteint.

Les parents ont une attitude positive à l’égard de l’éducation des filles handicapées et assument désormais leurs devoirs et responsabilités. Les enseignants ont été équipés de méthodes conviviales pour transmettre des informations aux adolescentes handicapées grâce aux formations dispensées pendant le projet. Directeur adjoint de l’école secondaire pour filles St. Katherine

« Avant le projet, de nombreux ayants droit n’avaient pas de bons résultats en classe et n’assistaient pas aux cours lorsqu’ils étaient en période menstruelle. Mais avec l’introduction du projet consistant à donner des serviettes hygiéniques, ils ont encouragé la création de vestiaires pour filles et la formation de pairs éducateurs, les filles handicapées ne s’absentent plus, obtiennent de meilleurs résultats que les filles normales et n’ont enregistré aucun abandon scolaire.

enseignante senior ; École de filles Ngetta, district de Lira.