{"id":16020,"date":"2021-12-01T07:22:56","date_gmt":"2021-12-01T06:22:56","guid":{"rendered":"https:\/\/voice.global\/?post_type=blog&p=16020"},"modified":"2021-12-01T07:23:17","modified_gmt":"2021-12-01T06:23:17","slug":"aller-au-dela-de-lessentiel-utiliser-les-questions-dapprentissage-pour-ameliorer-la-pratique","status":"publish","type":"blog","link":"https:\/\/voice.global\/fr\/blog\/aller-au-dela-de-lessentiel-utiliser-les-questions-dapprentissage-pour-ameliorer-la-pratique\/","title":{"rendered":"Aller au-del\u00e0 de l’essentiel : utiliser les questions d’apprentissage pour am\u00e9liorer la pratique\u00a0"},"content":{"rendered":"

Par Dorina Prech, facilitatrice de Lien et Apprentissage – Kenya<\/em>\u00a0<\/p>\n

Lien et Apprentissage \u00e9tant au c\u0153ur de Voice, il va sans dire que Lien seul ne suffit pas. L’apprentissage est \u00e9galement crucial. Par cons\u00e9quent, le comprendre dans le contexte de Voice nous aide, nous les facilitateurs\/trices, les partenaires et les d\u00e9tenteurs de droits \u00e0 dire avec confiance \u00e0 la fin du projet, que nous avons r\u00e9alis\u00e9 notre programme d’apprentissage.<\/p>\n

\u00a0L’exp\u00e9rience de la phase<\/a> I\u00a0de Voice d\u00e9montre que les partenaires sont susceptibles d\u00b4omettre de d\u00e9finir Lien lorsqu’on leur demande ce qu\u00b4ils comprennent par Lien et Apprentissage. Cela s’explique en partie par le fait qu’en tant qu’\u00eatres humains, nous sommes motiv\u00e9s par notre sens inn\u00e9 de la communaut\u00e9 et notre d\u00e9sir profond d’appartenir \u00e0 un groupe. Par cons\u00e9quent, entreprendre des activit\u00e9s de Lien, telles que des r\u00e9unions physiques ou virtuelles ou des conf\u00e9rences, est presque naturel pour nous.<\/p>\n

L’apprentissage, quant \u00e0 lui, est plus profond et implique bien plus que des connexions et la cr\u00e9ation de synergies. Il nous pousse \u00e0 nous replier sur nous-m\u00eames, en tant qu’individus, organisations et communaut\u00e9s. Il implique une certaine introspection individuelle et organisationnelle, un processus qui requiert un esprit critique et beaucoup de temps. L’apprentissage implique d’examiner les lacunes \u00e0 combler, entreprise qui est parfois difficile \u00e0 r\u00e9aliser. Il est souvent plus difficile de d\u00e9montrer que l’apprentissage a eu lieu.<\/p>\n

Si vous r\u00e9ussissez \u00e0 apprendre comment les choses devraient \u00eatre faites, vous ne faites pas que rendre cela possible, vous le rendez in\u00e9vitable. Une bo\u00eete \u00e0 outils incroyablement puissante introduite par Voice est celle des questions d’apprentissage. Il s’agit d’un ensemble de questions qui, lorsqu’elles re\u00e7oivent une r\u00e9ponse concr\u00e8te, peuvent permettre aux partenaires d’avoir une vision claire de leurs projets et d’am\u00e9liorer leur efficacit\u00e9 pendant la mise en \u0153uvre.<\/p>\n

Pourquoi les questions d’apprentissage sont-elles si cruciales <\/strong><\/p>\n

J’utilise l’analogie des questions d’apprentissage comme une boussole lorsque l’on est en mer. Un bon marin sait qu’il ne peut pas naviguer en mer sans elle, car elle lui permet de v\u00e9rifier la position de son bateau ou de son navire et de savoir s’il croise la route d’un autre bateau ou s’il est sur une trajectoire de collision.<\/p>\n

De m\u00eame, les questions d’apprentissage fournissent un cadre dans lequel on peut commencer la mise en \u0153uvre d’un projet et seront \u00e0 port\u00e9e de main tant que vous ferez des activit\u00e9s de plaidoyer, de d\u00e9veloppement politique ou communautaire. De nombreuses organisations ne s’int\u00e9ressent souvent \u00e0 l’apprentissage que lorsqu’elles organisent un \u00e9v\u00e9nement, pendant les phases de revue ou lorsqu’elles r\u00e9digent des rapports \u00e0 l’intention du bailleur de fonds. C’est \u00e0 ce moment-l\u00e0 que les gens se posent des questions et r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 ce qu’ils ont appris pendant la mise en \u0153uvre.<\/p>\n

Lien et Apprentissage de Voice encouragent l’\u00e9laboration de questions d’apprentissage d\u00e8s le d\u00e9part, et les animateurs guident les partenaires pour les am\u00e9liorer en cours de route. Cela repose sur le fait que les bonnes questions d’apprentissage nous aident \u00e0 comprendre clairement ce que nous essayons d’atteindre en tant qu’institution ou communaut\u00e9 de pratique. Par cons\u00e9quent, les questions d’apprentissage nous am\u00e8nent \u00e0 examiner notre travail en profondeur, ce qui conduit \u00e0 de meilleures solutions \u00e0 long terme.<\/p>\n

Poser les bonnes questions d’apprentissage peut \u00e9galement contribuer \u00e0 stimuler des id\u00e9es cr\u00e9atives et des moyens de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes communs. On peut d\u00e9finir les besoins comme l’\u00e9cart entre ce qui est et ce qui devrait \u00eatre. Les bonnes questions d’apprentissage mettent \u00e0 jour les hypoth\u00e8ses et\/ou les croyances cach\u00e9es (conscientes et inconscientes). Il existe des hypoth\u00e8ses sous-jacentes avec lesquelles les partenaires travaillent. C\u2019est pourquoi l’examen attentif des situations permet de d\u00e9couvrir ce qui est vraiment n\u00e9cessaire pour qu’un changement transformateur se produise. Par exemple, pour les partenaires travaillant sur la participation des jeunes \u00e0 la gouvernance, les bonnes questions d’apprentissage devront aller au-del\u00e0 des obstacles traditionnels \u00e0 la participation des jeunes et examiner les opportunit\u00e9s qui m\u00e8nent \u00e0 une am\u00e9lioration future de la participation des jeunes \u00e0 la gouvernance et aux processus d\u00e9mocratiques.<\/p>\n

Nous avons appris que les bonnes questions d’apprentissage comblent les lacunes critiques en mati\u00e8re de connaissances. Certaines des questions \u00e0 explorer par les partenaires dans leur parcours d’apprentissage sont de savoir si les questions sont pertinentes pour le travail r\u00e9el des personnes (soit le personnel ou les groupes de d\u00e9tenteurs droit) qui vont les explorer?\u202f Si oui, les questions doivent \u00eatre tr\u00e8s claires et faciles \u00e0 comprendre. L’utilisation de la pens\u00e9e critique sera tr\u00e8s utile dans ce processus. Les partenaires seront encourag\u00e9s \u00e0 poser des questions de compr\u00e9hension comme\u00a0: \u00ab\u00a0Comment savons-nous ?\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0Est-ce vrai dans tous les cas ou seulement dans ce cas?\u201d<\/p>\n

Les bonnes questions d’apprentissage aident \u00e0 prendre des d\u00e9cisions plus \u00e9clair\u00e9es. Une organisation qui int\u00e8gre une culture de l’apprentissage est plus susceptible de motiver le personnel et les autres partenaires \u00e0 prendre des d\u00e9cisions fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes. L’\u00e9laboration de bonnes questions d’apprentissage est un processus, et vous devez rester ouvert\/e et curieux\/se \u00e0 la possibilit\u00e9 que votre th\u00e9orie du changement soit erron\u00e9e.\u00a0<\/p>\n

Au moment o\u00f9 nous nous lan\u00e7ons dans l’\u00e9laboration et la mise en \u0153uvre de nos questions d’apprentissage des trois prochaines ann\u00e9es, nous sommes guid\u00e9s par toutes les exp\u00e9riences des partenaires pr\u00e9c\u00e9dents, gr\u00e2ce \u00e0 la solide plateforme L&A d\u00e9j\u00e0 en place. Nous avan\u00e7ons en sachant que les questions d’apprentissage ne sont pas une fin en soi. Il ne s’agit pas de travailler \u00e0 la futilit\u00e9, nous devons donc r\u00e9aliser qu’il existe des avantages potentiels et r\u00e9els \u00e0 y r\u00e9pondre. \u00c0 mon avis, au-del\u00e0 de l’exploration interne des questions d’apprentissage, le partage de ces questions d’apprentissage \u00e0 l’aide des plates-formes existantes de Lien et Apprentissage de Voice et m\u00eame plus, pourrait signifier que ces questions trouvent une r\u00e9ponse – un gagnant-gagnant pour tous.<\/p>\n

Comment \u00e9laborer de bonnes questions d’apprentissage<\/strong><\/p>\n

<\/figure>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n\n\n

Ne pas faire<\/strong><\/td>Faire<\/strong> <\/td><\/tr>
Ne posez pas de questions sur ce qu’il est \u00abbon de savoir\u00a0\u00bb <\/td>Demandez ce qu’il est \u00ab\u00a0n\u00e9cessaire de savoir\u00a0\u00bb pour \u00eatre plus efficace.
Cherchez des informations qui sont clairement li\u00e9es \u00e0 la programmation et qui peuvent \u00e9clairer les d\u00e9cisions.<\/td><\/tr>
Par exemple, le gouvernement du comt\u00e9 X consacre-t-il suffisamment de ressources aux activit\u00e9s pour les jeunes?<\/em><\/td>Par exemple, quelles sont les interventions les plus efficaces pour augmenter la participation des jeunes aux \u00e9lections dans le Comt\u00e9 X\u00a0?<\/em><\/td><\/tr>
N’explorez pas les questions qui ne trouveront pas de r\u00e9ponse dans les limites de temps de votre projet.<\/td>Posez des questions qui s\u00b4alignent sur la prise de d\u00e9cision et sur le calendrier du projet.<\/td><\/tr>
Par exemple, comment pouvons-nous faire en sorte que toutes les femmes enregistrent leurs terres communautaires dans le comt\u00e9 X\u00a0?<\/em><\/td>Par exemple, quelle est l’approche de plaidoyer la plus efficace pour amplifier les voix des femmes autochtones et leur participation aux processus politiques dans le comt\u00e9 X ?<\/em><\/td><\/tr>
Ne demandez pas \u00ab\u00a0quelle est notre th\u00e9orie du changement ?\u00a0\u00bb<\/td>> Soyez pr\u00e9cis quant aux aspects de la th\u00e9orie du changement qui doivent \u00eatre explor\u00e9s afin de vous assurer que vous \u00eates sur la bonne voie.
> Posez des questions qui testent les hypoth\u00e8ses ou explorent les risques.<\/td><\/tr>
Par exemple, allons-nous atteindre nos objectifs dans le cadre de ce projet ?<\/em><\/td>Par exemple, quelles interventions sont efficaces pour accro\u00eetre la confiance des femmes autochtones \u00e0 participer aux processus politiques dans le comt\u00e9 X ? Pourquoi ?<\/em><\/td><\/tr>
Explorez des questions auxquelles d’autres organisations ont d\u00e9j\u00e0 r\u00e9pondu de mani\u00e8re exhaustive.<\/td>Explorez les lacunes identifi\u00e9es dans les connaissances qui sont \u00e9troitement li\u00e9es \u00e0 votre th\u00e9orie du changement. Ces questions doivent \u00eatre \u00e9tay\u00e9es par des preuves document\u00e9es.<\/td><\/tr>
Par exemple\u00a0: pourquoi est-il important que les jeunes participent aux processus politiques ?<\/em><\/td>Par exemple, quels sont les facteurs socio-\u00e9conomiques sp\u00e9cifiques au contexte qui emp\u00eachent les jeunes de la r\u00e9gion c\u00f4ti\u00e8re du Kenya de participer aux processus politiques ?<\/em><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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